• 第１部　子どもは集団の中で育つ
• ―子どもたちのかかわり合い方の指導・支援―

講師：藤井 千春先生（早稲田大学教授）

　子どもは集団の中で育つ。教師の専門性は、子どもたちが相互支援的に高まり合っていく学習集団の育成に示される。教師の役割は、授業において、子どもたち相互の関係を意識して、そこから協働的・探究的な学びへと発展するようにかかわり合い方を指導・支援することにある。具体的な場面を想定して指導・支援をめぐる考え方とそのための方法について説明する。

第２部　「算数で、個育て。」−結果だけでなく、過程に価値づける−

講師：細水 保宏先生（明星学苑　明星大学客員教授兼明星小学校校長）

　算数授業で扱う問題は、とかく答えが一つという問題が多い。そのため、できた、できないがはっきり見えてしまい、得意・不得意、好き・嫌いがはっきり分かれる教科と言える。「授業力向上」、特に、「授業観」「教材研究」「学習指導」という観点から、算数好きを増やしていく授業づくりについて考えてみる。

第３部　「知性」を育てる算数教育

講師：盛山 隆雄先生（筑波大学附属小学校教諭）

　改めて子どもたちに学ぶことの意味を教え、試行錯誤や体験、友だちとの議論によって、思考を洗練したり、問いを立てて考え抜いたりするような「知性」を学校教育で育てることが大切です。
　「人間は考える葦である」は、フランスの哲学者B．パスカル（1623−1662）の名言です。そこには、人間から「考えること」をとってしまえば単なる葦のようにか弱く自然任せの存在に過ぎませんが、「考えること」を身につけることにより「か弱く、自然任せの存在」が「ものごとに力強く立ち向かうことのできる存在」となれたことを意味しています。学校教育の本質の１つは、「考えること」を導き、その質を高め、自在に考えを巡らせる経験を積むことと言ってもよいと思います。そんな思いから「知性」を育てる算数教育について考えたみたいと思います。